问题引领创新——北京市西城区奋斗小学数学学科开展“问·学课堂”教学研究活动

发布日期：2025-03-17 15:28:47      浏览量：78

　　 2025年2月28日下午，西城区奋斗小学、实验二小以及京师附小三所学校的数学教师团队代表在奋斗小学西校区齐聚一堂，参加“小任务改造实施构想”交流会。作为“问题引领创新项目”西城区的实验校，三所学校的数学团队在开学初都对本学期重点实施的小任务改造的案例进行了精心设计，本次会议旨在通过各校的分享与交流，探讨小任务改造的实施构想，推动教学创新与学生创造力的培养。本次活动由奋斗小学学科负责人高辉老师主持，西城教育研修学院张晶老师在线上全程参会，并对各校的小任务改造进行指导和点评，奋斗小学数学学科各年级教研组长及教研组核心成员全程参会。

 

教师分享小任务改造实施构想

奋斗小学教师团队

　　 奋斗小学团队分享了三个小任务改造案例：《有趣的七巧板》、《数独设计师》以及《笔算除法》。其中，《笔算除法》案例通过将例题进行整合，设计学生“尝试多种方法得到52÷2的结果”的任务。教师先在活动前引导学生商讨并建立“好方法”的标准，再在标准的导向下自主探究。通过学习任务单的设计旨在给学生创设对方法的自我评价和改进的机会，从而给学生更多的创造空间。当呈现摆小棒、口算和竖式等多种方法后，组织学生用“标准”来对不同的方法进行评价并思考，特别是对引入竖式计算方法的必要性做进一步的思考。

 

实验二小教师团队

　　 实验二小团队以“正方体展开图什么样？”这样一个多策略任务，鼓励学生通过剪一剪的方法得到不同形状的正方体展开图，再借助创新者画像引导学生继续多角度思考，进而得到所有的正方体展开图的情况。

京师附小教师团队

　　 京师附小团队则通过二年级“图形的运动（一）”单元中《剪“手拉手的小人”》这一小任务，聚焦于学生的困难，教师利用提问支架来引导学生思考遇到困难怎么想办法解决，旨在通过具体的教学实践，探索如何在低年级阶段培养学生的创新意识。

专家点评

　　 西城教育研修学院张晶老师分别对三所学校分享的案例进行了点评。她建议在活动前先组织学生建立“标准”，在“标准”的导向下开展活动；还要注意引导学生思考遇到困难时的解决方法，这也是学生创造力的体现；此外，可以在小任务实施前调研了解学生的困难点，然后思考如何设计教学环节帮助学生暴露问题，并激发其自主探索解决问题的方法，在此过程中激发学生的创造力。

　　 本次交流会为三校教师提供了一个良好的交流平台，促进了教学理念的碰撞与创新。通过分享和点评，各校教师对小任务改造有了更深入的理解，也为今后的教学实践提供了新的思路和方法。