以问促学启智慧 以研赋能育素养—— 北京市西城区奋斗小学开展“问·学课堂”教学研究活动（第二十一期）

发布日期：2025-04-14 15:22:17      浏览量：25

　　 2025年4月8日，奋斗小学三年级数学组以“构建问题链，感悟一致性”为主题，开展了“问·学课堂”第二十一期教学研究活动。奋斗小学副校长王红，课程与教学中心主任张培林，副主任陶蕴平，北校区教学负责人王文佳，各学科负责人以及三年级全体数学教师参与了此次活动。

　　 首先，三年级数学组谷玥老师现场呈现了本单元的起始课《认识小数》。本节课充分体现了“问·学课堂”的教学理念，以学生熟悉的日常事物和活动为场景，依托学生提出的问题，通过人民币、米制系统、数尺等直观、半直观模型，帮助学生构建初步认识小数的学习路径，促使学生在丰富的活动体验中完成知识的迁移，实现由生活经验上升到理性认识继而构建小数模型的目标，落实学科核心素养。

 

　　 接着，三年级组数学教研组长赵文娟和教师李晶以《构建问题链 感悟一致性》为主题对《小数的初步认识》单元整体设计的思考进行了介绍。李晶老师介绍了组内老师在本单元的教学内容、课标和学情方面的研究成果，通过对教材的横、纵对比梳理了本单元的知识框架，通过对课标的研读确定了本单元的核心概念，通过对学生的详细分析明确了本单元的学习起点。随后，赵文娟老师具体介绍了本单元的学习目标、任务序列、学习活动以及评价方式。本单元以学生提出的问题与核心素养对接，构建生成学习小数的问题链，以此为核心开展基于学科疑问的单元设计，搭建单元学习的问题序列并生成学习任务序列，在问题解决过程中教师进行适时点拨和追问，激活学生已有学习经验，指导学生进行积极主动的深度学习，帮助学生感受学习内容、学习路径的一致性。

 

　　 随后，与会领导与教学干部们对三年级数学组此次研究活动进行了点评指导，并就“问·学课堂”的研究情况进行了热烈的讨论。各位教学干部充分认可了本次研究的大胆尝试，并从使用思维支架、制定学习进阶目标、构建螺旋上升问题链、激发情感投入、开放学具类型等方面提出了中肯建议。陶蕴平主任指出问题的加工必须基于学科核心问题，聚焦观点让研究更细更准。张培林主任提示老师们在日常教学中关注安全、“问·学”、跨学科和迁移创新四种氛围的创设。王红副校长从更高的站位剖析了教师在课堂和研究中的定位，关注在师生共建中教师的作用，指明了未来可以进行更深入研究的方向。

 

 

　　 活动虽已结束，但研究仍在路上，并将更加坚定地走下去。全体三年级组数学教师将以此次活动为新的起点，认真总结反思，梳理研讨思路，秉持研究态度，怀揣教育热忱，持续深入进行“问·学课堂”的研究，切实把提升学生问题意识和核心素养落地抓实。