课韵德育：教育发展的和鸣之章—— 北京市西城区奋斗小学开展“奋飞”综合实践活动类课程汇报和“问·学”课堂教学研究活动

发布日期：2025-05-26 14:53:35      浏览量：103

多维赋能

共筑友好

北京市西城区奋斗小学

开展“奋飞”综合实践活动类课程

（二年级）汇报

　　 2025年5月20日，在西城区奋斗小学东校区开展了“打开友好交往之门，助力学生健康成长”为主题的“奋飞”综合实践活动类课程（二年级）汇报。奋斗小学副校长张红云、王红，全体德育干部以及二年级组全体班主任教师参加了本次活动。

　　 首先由孔婧老师带来一节亮点十足的班会——《快乐游戏有妙招》。课堂上，孔老师通过创设趣味互动的游戏情境，让学生在玩中学，他们通过集体智慧共同探讨出课间游戏公约。通过两次模拟课间活动，在实践中促进同学之间友谊，强化游戏之中的秩序，共同构建和谐、快乐班集体。

 

 

　　 接着二年级年级组长董啸林老师介绍了二年级综合实践活动类课程的整体设计思路。年级组依据本届学生幼儿园期间的特殊情况，创新构建了三阶递进的“成长脚手架”。从认知、技能与实践三方面引导学生“学会”交往，“用”出能力。随后多名教师分享了课程推进过程中的经验与成效。

　　 成苗老师在二年级的心理工作中大胆创新，针对二年级学生人际交往能力存在的问题，化身 “心灵工程师”，用沙盘游戏为社交退缩的孩子重建信心。在团体辅导课程中，融入互动体验活动，用“情绪信号灯”教会学生管理情绪。在《我会好好说》一课中借助“好好说话棒”，运用“事实 + 感受 + 希望”的句式教学生掌握沟通技巧。

　　 刘金洁老师介绍了年级落实德育课程的延伸活动。通过心理主题班会课的研究，将解决冲突的交往策略，分解为简单易懂、可操作的 “三步法”，并将“三步法”形象的转化成图片语言张贴在每个班的黑板上，达到正向强化的目的。

 

　　 此外，刘老师还在班级中设置“我想夸夸你”“送你一朵小红花”等分享角，营造可视化的友好氛围；鼓励家长记录孩子在家化解矛盾的过程，实现家校协同。

　　 鲍东艳和郑南两位老师就班级特色活动进行经验分享。鲍老师为更好解决学生以“自我为中心”的问题，开展“星辰夸夸墙”与“星辰能量站”活动，帮助学生从“关注自我”转向“理解他人”。郑老师以 “值日班长制度”与“班级朋友圈”为载体，营造全员参与、温暖互助的成长生态，让每个孩子成为班级的主人，在责任与互动中收获成长。

 

　　 年级组汇报结束后，与会的干部与老师们共同研讨，干部们纷纷指出二年级育人成效显著，彰显育德能力。教师将抽象化的德育目标转化为可感知、可操作的课程体系，展现出对儿童心理的深度理解。学生从“依赖告状”到尝试用“三步法”解决问题，班级生态中涌现的互助场景与家长反馈，更印证了德育工作对学生心灵成长的深层浸润。希望未来老师们继续深化家校协同，提炼可复制的课程模式，将现在已有经验转化为“一看就懂、一学就会”的行为脚本，形成二年级德育的创新成果集。

 

 

　　 二年级组老师们经过一系列课程实施，引导学生在交往行为、成长体验、班级生态等方面均发生积极变化。未来，二年级组将持续优化“友好交往”德育课程，用爱与智慧为学生的成长之路保驾护航，助力学生在友好和谐的氛围中收获友谊，提升社会适应能力。

跨学科融合

点燃“问·学”课堂新火花

 北京市西城区奋斗小学

开展“问·学”课堂教学研究活动

（第二十四期）

　　 2025年5月20日，奋斗小学五年级语文组以“品字里行间众生相，hua大千世界你我他”为主题开展了“问·学”课堂第二十四期教学研究活动。奋斗小学校长李京，课程与教学中心干部以及五年级全体语文教师参与了此次活动。

　　 首先，五年级骨干教师王文佳老师带来了现场课《刷子李》。课堂伊始，王老师以学生创作的一副对联引入新课，通过任务驱动学习，引导学生根据自己的实际需求运用表格、图示等多种方式提取信息记录阅读体验。同时，王老师引导学生在教学中关注人物描写方法，并使用数智平台了解每一个学生的学习过程。课堂上，学生通过与文本对话，走进人物内心，体会通过侧面描写塑造了一位技艺精湛，具有匠人精神的刷子李形象，为后续的习作学习做好铺垫。

 

　　 紧接着，五年级语文教研组长赵莹与五年级语文教师王越对五年级下册第二、四、五单元跨学科设计进行汇报。两位老师的汇报展现了语文与道德与法治、美术、劳动等领域的深度融合后，为传统人文课堂注入了全新活力。赵莹老师以“品字里行间众生相，hua大千世界你我他”为主题，对二、四、五单元教学进行了汇报。她从单元整体出发，深入解读教材编排意图，结合丰富的教学实例，分享了在教学过程中如何引导学生品味文本中的人物百态，以及通过阅读与写作的有机结合，让学生描绘出属于自己的“大千世界”。

　　 紧接着，王越老师围绕第五单元展开了整体详细的汇报。本单元以“奇人活动展”为单元大任务，在这个任务驱动下，分别设计了“依特点选择典型事例”、“塑形象练习细节描写”、“用方法完成写作任务”、“编文集提升审美能力”这四个子任务引导学生学习。她对单元目标、教学重难点进行了精准把握与细致分解，从单元课文的特点与关联出发，分享了系统的教学策略与创新方法。无论是课堂活动的设计、课堂评价，还是课后作业的布置，王越老师都进行了精心规划，旨在帮助学生构建完整的知识体系，提升语文综合素养。

　　 活动最后，领导对此次教学研讨活动进行了全面点评。李京校长强调，在此次“基于单学科的跨学科主题学习”中，教师从语文学科的立场和教学目标达成的角度，主动选择“跨”向其他学科，并适时利用AI 科技赋能助力，着力发展学生语文核心素养，提升学生综合素质。

 

 

　　 在教学干部们的讨论中，高度评价了王文佳老师现场课的巧妙构思与高效引导。同时，也为五年级语文组提出了宝贵建议，鼓励老师们在今后的教学中继续深挖教材，梳理所整合单元之间的逻辑关系，抓住其共同的核心展开任务的设计，并继续加强教学方法的创新与实践，进一步提升语文教学质量，助力学生语文核心素养的全面发展。

　　 五年级组教师将继续总结本次教学研究活动中的经验，深耕课堂，为全面落实学生语文核心素养继续贡献奋斗智慧。