真问题·深探究·建模型——北京市西城区奋斗小学开展“问·学”课堂教学研究活动（第二十六期）

发布日期：2025-06-24 10:01:36      浏览量：13

　　 2025年6月17日，奋斗小学科学组以“真问题·深探究·建模型”为主题，开展了“问学课堂教学探究（第二十六期）。西城区奋斗小学党委书记李咏梅、北京市人民教育出版社科学编辑室副主任何况、课程与教学中心的全体教学干部以及全体科学教师共同参与了此次活动。

　　 本次活动共分为三个环节：第一个环节是由邓立萌老师带来的《播种发芽》的课堂展示。本节课邓老师围绕“种子发芽的影响因素”这一核心问题，以跨学科概念“稳定与变化”为主线，通过递进式探究活动，引导学生从经验感知向科学论证过渡，经历模型建构、设计对比实验，不断收集数据，反复论证等探究活动。并创新利用智能软件营造了一种新的教学情景——“虚拟实验室”，模拟播种过程中选择土壤类型、水频次、光照时长等不同的条件，暴露变量形成认知冲突；再类比“溶解实验”的对比实验方法，设计并完善控制单一变量的实验方案；最后将学习延伸到课外，引导学生课后根据自主设计的实验方案进行播种实验，利用记录单将实验过程数据化，帮助学生将模糊假设转化为可验证的量化证据，强化模型的结构性。在单元学习后，使学生知道“植物需要一定条件及变化来维持自身的稳定生长，同时环境条件的相对稳定，会支持植物的生长变化”从而逐步建构“环境条件与生命活动关联性”的辩证的认知。

 

　　 活动的第二个环节，由科学教研组长于青和骨干教师徐婷婷进行了题为“真问题·深探究·建模型”的主题汇报。在汇报过程中，徐婷婷老师全面的阐述了科学学科本学期教学研究是在《指向核心素养提升的小学全学科“问·学课堂”构建的行动研究》及《落实跨学科概念的小学科学教材建设研究》两大课题背景下，探索以学生为中心的“问·学课堂”教学模式。于青老师在此基础上以邓立萌老师的现场课作为典型课例，详细介绍了科学团队阶段性研究成果及科学团队每位老师的分工。也是在这一教学研究的推动下让学科教师对于本学科核心概念，跨学科概念有了更加清晰的认识。

　　 在活动的最后，与会领导、教学干部们同科学学科教师围绕本次教学研究主题展开讨论。

　　 李咏梅书记肯定了科学团队在组长于青老师的带领下进行的以跨学科概念为导向课题研究扎实有效，本次课例中“虚拟实验室”的教学情景设计，可以有效激发学生的学习兴趣。同时提出了科学教学应引导学生像科学家一样思考，基于真问题、真探究开展教学，发展同伴之间的互动与评价，为学生后续进行深入探究奠定基础。

　　 人教社科学编辑室副主任何况老师也提到了“虚拟实验室”是一种教学模式的创新，同时希望科学老师们在日后的教学中可以引领学生自主总结实验结论，自发开展深入探究。

　　 最后，参与教研的教学干部也对本次课例中的“虚拟实验室”的教学模式表示肯定，希望科学组老师可以在课题引领下，继续深入探究跨学科教学模式，打造更优质的科学课堂。

 

　　 此次“问·学课堂”教学探究活动，不仅生动呈现了科学组在“真问题·深探究·建模型”理念引领下的教学实践成果，特别是“虚拟实验室”的创新应用，更深入探讨了跨学科概念引领科学教学的发展方向。领导与专家的精准点评，为奋斗小学科学教育的持续深化指明了路径——聚焦核心素养，激发深度探究，构建科学思维模型。相信在课题研究的持续引领和全体科学教师的共同努力下，奋斗小学的科学课堂将不断焕发新的活力，为培养具有科学素养和创新精神的新时代少年奠定坚实基础。